Quien las estudie tiene trabajo garantizado: las ingenierías Eléctrica, Mecánica, Textil, Naval y en Petróleo conforman el “top 5” de las carreras más demandadas por el mercado laboral y menos elegidas por los jóvenes, según un relevamiento de Clarín. Pese al plan oficial lanzado para promoverlas, desde las universidades afirman que la matrícula aún no se incrementó de manera sustancial.

“Todas las carreras que estén relacionadas con la energía (electricidad, gas y petróleo), con infraestructura (transporte, obras viales, puertos, ferrocarriles) y con la industria de la alimentación son estratégicas para la Argentina y, por lo tanto, necesitan aumentar su matrícula”, explica Horacio Salgado, decano de la Facultad de Ingeniería de la UBA.

Salgado estima que debería cuadriplicarse la cantidad graduados en Ingeniería Mecánica y Eléctrica, así como en Civil, para satisfacer las necesidades del país. En el resto de las ramas, la UBA aspira a duplicar sus egresados para fines de 2018. El año pasado, la Facultad de Ingeniería de la universidad más grande del país tuvo 480 egresados: apenas 4 terminaron Ingeniería Eléctrica, y sólo 8 se recibieron de ingenieros navales.

A contramano de las demandas actuales, entre las carreras más elegidas hoy por los jóvenes argentinos no hay ninguna ingeniería: Derecho, Administración y Contabilidad encabezan la lista desde hace más de diez años. En Argentina se reciben apenas 300 ingenieros cada 1.000 abogados, según indica un informe reciente del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA), de la Universidad de Belgrano.

“ Nuestra graduación en estas áreas es inferior a la de los países industrializados, pero también a la de países latinoamericanos como México, Colombia, Chile, El Salvador y Panamá –afirma Alieto Guadagni, director del CEA–. Una agenda educativa acorde con los desafíos del siglo XXI debe propiciar el fortalecimiento de las carreras científicas y tecnológicas ” El sueldo promedio de un ingeniero recién recibido ronda los 15 mil pesos, con un piso de 12 mil, muy por encima de la mayoría de las profesiones. “Estas carreras tienen una salida laboral del 100%. Como consecuencia, en los últimos años tenemos una gran deserción de alumnos que son captados por el mercado de trabajo ”, describe Guillermo Oliveto, decano de la sede porteña de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN).

El problema no es sólo de la UTN: el año pasado el Consejo Argentino de Ingeniería (CAI) informó que en Argentina hay más de 3 0 mil estudiantes que aprobaron 26 materias o más y no terminan sus carreras porque son requeridos en el mundo laboral. Oliveto sostiene que su universidad está trabajando para volver a atraer a esos alumnos y lograr que se reciban.

En algunos casos, como el de ingeniería textil, el aumento de la demanda responde a la recuperación del sector tras su desmantelamiento en los 90. El descubrimiento de Vaca Muerta y la nacionalización de YPF también les dieron proyección a los ingenieros en petróleo. “La reactivación de la exploración petrolera hizo que hoy el graduado de esta carrera sea el mejor pago de las ingenierías”, asegura Eleonora Erdmann, directora de Ingeniería en Petróleo en el ITBA.

Según datos del Consejo Federal de Decanos de Ingeniería, en la Argentina se gradúan 6.500 ingenieros cada año, una cifra que está por debajo de la de países como Brasil y China. Con el objetivo de aumentar ese número, el Gobierno lanzó un Plan de Formación de Ingenieros (ver Poco impacto...).

Clarín relevó en cinco provincias cuáles son las carreras con más déficit de alumnos y allí también las ingenierías encabezan. En Río Negro, por ejemplo, la referencia es el Instituto Balseiro. Allí las especialidades son Ingeniería Nuclear, Mecánica y en Telecomunicaciones, además de la licenciatura en Física. “Las posibilidades de trabajo en estas áreas son infinitas. En Estados Unidos y en Europa existe una conciencia muy clara sobre qué es conveniente estudiar y cómo viene el futuro en materia de trabajo y necesidades del mercado. Acá el joven estudia lo que le gusta y la posibilidad laboral no tiene peso en esa decisión ”, señala Alex Fainstein, vicedirector del área de Ciencias del Balseiro.

Más al norte, en Mendoza, las ingenierías también están entre las carreras con alta demanda y pocos aspirantes, junto con las ciencias básicas (Matemática, Física, Biología), según datos de la Universidad Nacional de Cuyo. En Salta, “las ingenierías son las carreras más buscadas porque tienen salida laboral inmediata ”, destaca María Rosa Panza, ex secretaria académica de la Universidad Nacional de Salta. Una de las especialidades que más crecen allí es Ingeniería en Perforaciones, “por la alta demanda de profesionales en el Sur del país, con buenos salarios y condiciones laborables”. Las ingenierías y Enfermería también son las carreras más demandadas y con más baja matrícula en Santiago del Estero, y en La Rioja, según la universidades nacionales de esas provincias. En la Universidad Nacional de Jujuy, las carreras “en rojo” son Ingeniería en Minas, en Química y Ciencias Agrarias.

Colaboraron: C. Andrade, J. Rodríguez, J. Aiub, R. Badaloni, L. Ballatore

Por JUAN MANUEL CHALABE.

Algo no funciona. Las luchas que se han desarrollado en defensa de la educación pública, por su gratuidad y por más y mejor presupuesto son históricas y tienen su especificidad en cada lugar. El presupuesto universitario es esencial para asegurar el vigoroso desarrollo de la enseñanza superior en nuestro país, pero es importante tener presente que una universidad con pocos graduados en proporción al total de alumnos incrementa fuertemente el costo presupuestario de cada graduado a cargo de los contribuyentes. En Argentina, el dato es alarmante. Según el Centro de Estudios de la Educación Argentina cada graduado en la Universidad pública le cuesta en promedio al Estado, $263.963.

El informe presentado por la entidad que depende de la Universidad de Palermo es de 2011 pero la situación no ha cambiado mucho a la actualidad. El promedio nacional de egresados es de 27 estudiantes cada 100 ingresantes. Uno de los más bajos de la región y del mundo.

En Brasil se gradúan en promedio 50 de cada 100 ingresantes, en Chile 59, y en Francia 67.
Si bien influye la particularidad argentina del ingreso gratuito e irrestricto a las universidades públicas (la mayoría, no todas), que facilita que haya un número mayor de ingresantes que en otros países, esto no posibilitó que se gradúen más alumnos. Mientras que en Brasil se reciben más de 4 personas cada mil habitantes, aquí son sólo 2,5 cada mil.

Hay que destacar que las diferencias en la graduación efectiva de cada universidad son considerables.
En el extremo superior de la lista encontramos a la Universidad de La Matanza con un promedio de 50,8 egresados. Mientras, en el extremos inferior figura la Universidad Patagonia Austral con apenas 3,3 de cada 100 ingresantes.

Deserción
Este fenómeno de la deserción universitaria está muy presente, por ejemplo, en el Ciclo Básico Común (CBC) de la Universidad de Buenos Aires (UBA), donde un 40% de los alumnos abandonan antes de completar siquiera las materias comunes para ingresar en sus respectivas facultades. El fenómeno también llega a las privadas.

Impacto del presupuesto educativo en la equidad distributiva

La enseñanza pública gratuita tiene un significativo impacto en la equidad efectiva del ingreso entre los sectores sociales, una vez que se presta atención al impacto diferencial del gasto público en estos niveles educativos en cada grupo socioeconómico.

Pero este impacto no es uniforme, ya que depende esencialmente del nivel educativo que es financiado por el Estado, teniendo en cuenta su gratuidad.

La gratuidad de la educación en el nivel básico es fuertemente progresiva, ya que los pobres se benefician casi el triple que los ricos, pero lo contrario ocurre cuando se considera el gasto en el nivel superior o universitario. Mientras los sectores ricos se benefician con casi el 30 por ciento de este tipo de gasto, los pobres apenas captan menos del 12 por ciento.

Es decir que los ricos captan 2,5 veces más beneficios de la gratuidad en el nivel superior y universitario que los pobres.

Esta gran diferencia en el impacto redistributivo del gasto público en educación por nivel escolar, está directamente vinculada a la distinta escolarización que existe en nuestro país cuando se tiene en cuenta el nivel socioeconómico de las familias.

La histórica universalización de la escuela primaria argentina se pone en evidencia en la tasa de escolarización de los niños de entre 6 y 11 años no difiere entre el nivel socioeconómico “bajo” y el socioeconómico “alto”. Pero cuando se considera el grupo etario de entre 18 y 24 años, o sea esencialmente la población universitaria, la situación es muy diferente.

En la franja etaria de entre 18 y 24 años, la escolarización del nivel alto es casi 51 por ciento superior a la escolarización de la población con nivel socioeconómico bajo.

Esto no es una novedad, ya que la graduación en la escuela secundaria argentina difiere notablemente según el nivel socioeconómico de las familias.

Para ser más preciso, el nivel de escolarización del nivel alto entre 18 y 24 años es de 60,2 por ciento. Mientras, en la misma franja etaria pero en el nivel socioeconómico bajo, el porcentaje llega al apenas 39,9 por ciento.

Por Daiana Kaziura.

Actualmente son 10 las carreras de la Universidad de San Juan que se dictan en Jáchal, Iglesia, Valle Fértil y Calingasta (algunas de ellas se repiten pero funcionan en distintos departamentos). Todas son tecnicaturas y tienen una duración de 3 años. Se espera que en el inicio del próximo semestre del ciclo lectivo la cifra aumente, ya que comenzarán a dictarse 2 más. Una estará en Iglesia y será la Tecnicatura en Administración de Pública. La otra es la Tecnicatura en Idioma Inglés, en Valle Fértil. De ese modo, crecerá el número de estudiantes en el interior, que actualmente suman 288 en los cuatro departamentos.

De las 73 carreras que tiene la UNSJ, 64 se dictan en las facultades del Gran San Juan y 10 en los departamentos alejados. Es decir que, en 4 años, (la primera fue la Tecnicatura Universitaria en Exploración Geológica en Jáchal, en 2010), el 13,5 por ciento de la oferta universitaria en la provincia está en estos departamentos alejados.

Marcelo Bellini, secretario Académico de la UNSJ, comentó que las materias se eligen por la necesidad de cada zona y son pedidas por los municipios. “Los municipios nos solicitan la carreras y a partir de ahí se analizan las posibilidades de implementarlas”, explicó Bellini. Y agregó que “en cuanto a lo económico, hasta el momento en todos los casos se realizó convenios con los municipios y el Ministerio de Minería. Ellos aportan los fondos necesarios para el viaje y los viáticos de los profesores y nosotros les pagamos el sueldo. Lo que ellos deben aportar ronda los 170.000 pesos por carrera”. Además explicó que, los alumnos que cursan en los departamentos sólo tienen que venir a la ciudad a inscribirse definitivamente y así obtener la matrícula. Tanto el cursado, como la inscripción para rendir exámenes y el desarrollo de los mismos se realiza en las sedes departamentales.

En general, cada carrera se dicta hasta que se logra el egreso de 2 cohortes, luego se cierra y se abre otras nuevas. El objetivo, según las autoridades, es que no haya superpoblación de profesionales en las mismas especialidades en los departamentos, para que los egresados tengan salida laboral.

Sobre la nueva carrera en Iglesia, Daniel Narváez, encargado de coordinar la llegada de la Tecnicatura en Administración Pública al departamento contó que “este mes comenzará el cursillo y el inicio del dictado se espera para agosto próximo. Esperamos tener una gran cantidad de alumnos, ya que hace unas semanas abrimos las preinscripciones y ya superamos los 80 preinscriptos”. Lo que aún no se sabe es dónde se dictará la carrera. Las autoridades estaban esperando ver de qué lugar son la mayoría de los aspirantes para ver qué zona eligen para poner la subsede. Al respeto, Enzo Paredes, encargado de Cultura del municipio, contó que “hasta el momento la mayoría de los aspirantes a estudiar son de Rodeo. Por eso, lo más probable es que esta tecnicatura se dicte allí”.

Mientras que, Valle Fértil también está a punto de abrir una nueva tecnicatura. Sobre el tema, Silvana Vega, coordinadora de la UNSJ en ese departamento, contó que “ya se firmó el convenio para que empiece a dictarse la Tecnicatura en Idioma Inglés en el departamento. Se espera que el cursillo nivelatorio comience en agosto próximo. Lo que ya se abrió son las preinscripciones y ya tenemos más de 70 aspirantes al cursado”.

El dictado en cada departamento

Jáchal
*Las carreras: se dicta 5 tecnicaturas universitarias, que reúnen a 220 alumnos, según la coordinadora Vanesa Aballay. Son, Exploración Geológica (tiene 10 alumnos y ya cuenta con una decena de egresados), Beneficio de Minerales (tiene 30 alumnos y 10 de ellos se recibirán este año), Explosivos y Voladuras (tiene 30 alumnos y 10 de ellos obtienen el título este año), Programación Web (tiene 30 alumnos y 5 de ellos se reciben en este ciclo) y Administración Pública (cuenta con 120 alumnos).
*Sedes: las carreras se cursan en 2 edificios alquilados por el municipio y la Tecnicatura en Administración Pública se cursa en el teatro del departamento.
*Para el futuro: se está tramitando la implementación de una nueva tecnicatura, un profesorado y una licenciatura. Aún no quieren dar detalles de cuáles serán

Iglesia
*Las carreras: se dicta 3 tecnicaturas universitarias que reúnen a 43 alumnos en total, según Enzo Paredes. Se trata de Beneficios Minerales y Explosivos y Voladuras, que tienen una matrícula de 20 alumnos que cursan ambas en paralelo. Y Agroindustria, que tiene 23 alumnos.
*Sedes: se dictan en el CIC de Las Flores y el SUM municipal de Rodeo.
*Para el futuro: además de la implementación de la Tecnicatura en Administración Pública, se están gestionando la Tecnicatura Universitaria en Enfermería y la Tecnicatura Universitaria Comercio Internacional. Además, están trabajando para conseguir los fondos para construir la sede permanente de la UNSJ. La Municipalidad ya tiene un terreno, ubicado al lado del municipio.

Valle Fértil
*Las carreras: se está dictando la Tecnicatura Universitaria en Turismo, según la coordinadora, Silvana Vega. Cuenta con 10 egresados y 15 alumnos. Se espera que se sumen algunos que iniciaron la carrera en la sede central de la Facultad de Filosofía pero no pudieron terminarla.
*Sedes: hasta el momento, la carrera se dictó en la escuela Agrotécnica, pero en el próximo semestre, que comenzará en agosto, los alumnos iniciarán el cursado en el nuevo edificio que se construyó como sede universitaria, ubicado en Libertador entre Mendoza y Entre Ríos, a pocas cuadras de la plaza de San Agustín.
*Para el futuro: se espera el inicio de la nueva Tecnicatura Universitaria en Idioma Inglés.
Calingasta
*Las carreras: se está dictando la Tecnicatura Universitaria en Exploración Geológica, según el intendente Robert Garcés. Cuenta con una matrícula de 5 alumnos que están a punto de recibirse.
*Sedes: el cursado se realiza en la escuela Manuel Sabio.
*Para el futuro: a pesar de que el dictado de la tecnicatura está a punto de finalizar, actualmente no hay perspectivas de la implementación de una nueva carrera.

Los ministros de Educación de todo el país rechazaron, en bloque y de manera orgánica, el nuevo plan de Mauricio Macri para terminar la Secundaria a distancia. El Consejo Federal de Educación (CFE) le dio a la Ciudad plazo hasta fin de año para reformular la propuesta.

Durante la reunión CFE que se reunió en Buenos Aires la semana pasada, el ministro de Educación de la Ciudad, Esteban Bullrich, no logró atenuar el malestar que desde hacía varios días venían manifestando los ministros del interior.

La Comisión Federal de Evaluación de Estudios a Distancia del Consejo dictaminó que la nueva plataforma "on line" del programa Adultos 2000 es inválida y que deben rehacerla.

Por su parte, el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, ratificó que la propuesta de Macri "carece de validez nacional" porque no cuenta con dictamen de aprobación por parte de la Comisión de Evaluación de Educación a Distancia, requisito excluyente.

Según los datos de la cartera educativa porteña, que aspiraba a iniciar la cursada en agosto, "en todo el país hay más de 200.000 personas interesadas en cursar la escuela media on line con el programa Terminá la Secundaria".

Por caso, la ministra de Educación de Santa Fe, Claudia Balagué, fue contundente al rechazar la propuesta: "Es un plan que no tiene validez y es de irresponsables inscribir alumnos cuando no está aprobado".

Durante el encuentro hubo coincidencias en cuanto a que "el plan de Buenos Aires tiene errores técnicos y desencuentros con la ley de educación nacional, normativa y pedagógicamente".

Para dar validez al programa el comité de evaluación le exige al PRO que especifique en la propuesta cuestiones tales como seguimiento y tutoría de los alumnos, materiales con los que tendrán que estudiar.

"No existen antecedentes de cómo desarrollar un programa de estas características a nivel nacional", dijo la ministra santafesina quien recordó que tampoco se hicieron consultas con la provincia sobre su implementación.

El único programa que fue aprobado es Adultos 2000, pero es exclusivamente para la Ciudad de Buenos Aires, ya que se cursa y se rinde allí y su validez es sólo para esa jurisdicción.